Conseil
Le Réseau canadien d’éducation et de communication relatives à l’environnement est gouverné par un conseil d’administration bénévole. Selon les lois qui régissent notre conseil, la tenue d’une élection est requise lorsque le terme d’engagement d’un membre se termine et que celui-ci doit être remplacé par un nouveau membre; les membres en poste sont candidats à une ré-élection. Être membre du Conseil d’administration n’est qu’une des multiples façons d’aider EECOM à façonner sa contribution à l’éducation environnementale et de s’impliquer dans des dialogues pertinents avec nos collègues à travers le pays. Il est attendu des membres du conseil de participer aux téléconférences tel que requis, de contribuer au travail des comités de EECOM et d’assister à l’une des retraites annuelle du conseil. Pour faire partie du conseil, le candidat doit être membre en règle et doit être âgé de 18 ans et plus.
Conseil d’administration 2022-2023
Adam Young, président (Saskatchewan)
Adam Young est un enseignant originaire de la Saskatchewan qui vit maintenant à Ottawa, dans les territoires non cédés de la nation algonquine. En collaboration avec Scouts Canada, il dirige la programmation STEM de l’organisation et la création d’une nouvelle initiative environnementale à l’échelle de Scouts. Dans le cadre de ses études supérieures, Adam a aidé à diriger le recrutement des conseils scolaires et des ONGE dans le cadre de la collecte de données pour le réseau de politiques de développement durable et d’éducation (SEPN) de l’Université de la Saskatchewan. Professeur d’immersion française et d’anglais, ses travaux précédents comprenaient la direction de programmes éducatifs sur les changements climatiques et l’énergie pour le Musée des sciences et de la technologie du Canada, des cours sur place pour les futurs enseignants et l’enseignement en salle de classe. Travaillant avec des éducateurs suédois en environnement, il retourne chaque année en Scandinavie et organise un apprentissage par l’expérience pour les apprenants de l’anglais dans les camps Wynchemna à Calgary et à Vancouver.
Les intérêts d’Adam : certification Green School ; adaptation au changement climatique et atténuation de ses effets ; éducation au développement durable ; Éducation comparée Suède-Canada ; enseignement interdisciplinaire et multidisciplinaire ; Apprenants de langue anglaise ; formation des enseignants ; études de curriculum.
Shannon Harding, vice-présidente (Nouvelle-Écosse)
Shannon Harding a étudié à la fois l’éducation et les sciences de l’environnement et des ressources à l’Université Trent, mais sa passion pour l’environnement tient à l’exploration en plein air dans son enfance, ainsi qu’à des éducateurs inspirants qu’elle a rencontrés tout au long de son parcours. Shannon a précédemment travaillé dans le domaine de l’éducation relative à l’environnement en tant qu’enseignante, directrice adjointe de collège et directrice de l’éducation dans un centre de sciences naturelles. Actuellement, en tant que directrice des programmes à la fondation Clean, elle passe son temps à concevoir, élaborer et évaluer des stratégies et des programmes destinés à faire participer les enfants et les jeunes tout en supervisant toutes les initiatives de Clean en matière de gestion des déchets et de gestion de l’eau. Shannon vit dans les terres traditionnelles des Mi’kmaq et travaille dans les terres traditionnelles des Mi’kmaq, Walastoqiyik et Peskotomuhkati.
Les intérêts de Shannon : éducation au climat ; alphabétisation océanique ; changement de comportement ; politique et pratique de l’éducation ; gouvernance du conseil d’administration ; éducation expérientielle / basée sur la recherche / basée sur le lieu ; éducation à la durabilité ; compétences d’apprentissage ; la gouvernance ; certification d’école verte ; formation des enseignants ; approches transversales de l’enseignement et de l’apprentissage.
Jason Armstrong, trésorier (Ontario)
Jason Armstrong réside actuellement dans le territoire non cédé de la nation algonquine et dans la patrie traditionnelle des peuples Haudenosauneega, Anishinabewaki, Huron-Wendat et Omàmiwininiwak. Jason est responsable de l’initiative Let’s Talk Energy au Musée des sciences et de la technologie du Canada. Il travaille dans les musées depuis plus de 15 ans en tant que guide, éducateur scolaire, planificateur en interprétation et chef de projet.
Jason est naturellement curieux et aime apprendre. Travailler dans un musée est donc un endroit merveilleux qui le stimule. Travailler sur le projet Let’s Energy a été une expérience incroyable pour Jason. L’énergie est un sujet tellement intéressant qui comporte de nombreux enjeux et implications, dont l’économie, l’environnement, la durabilité, le développement, la technologie et la politique, que ce sujet continue de fasciner Jason! Plus récemment, Jason a également dirigé des projets liés à la science de la durabilité et à la connaissance de l’océan.
Lorsqu’il n’est pas au travail, Jason aime faire du canot et de la randonnée dans les bois autour de la région d’Ottawa / Gatineau. Jason est également un lecteur assidu et un joueur passionné de jeux de société. Il adore cuisiner pour ses amis et sa famille.
Les intérêts de Jason : l’éducation non formelle ; l’éducation à l’énergie; la science du changement climatique ; adaptation au changement climatique et atténuation de ses effets ; les sciences et l’éducation de l’océan ; Enseignement en plein air ; astronomie ; espace ; évolution ; développement de l’exposition.
Ryan Benson, secrétaire (Yukon)
Ryan Benson est originaire de Whitehorse sur les territoires traditionnels de la Première Nation Kwanlin Dün et du Conseil Ta’an Kwäch’än. Il est spécialiste de l’éducation environnementale pour le gouvernement du Yukon. Travaillant avec des scientifiques et des éducateurs, le rôle de Ryan est de promouvoir un sens de l’intendance et de la conservation chez les jeunes des territoires. Il accomplit cela grâce au programme EnviroWild qui offre une formation d’éducateur, à l’école et sur le terrain pour les élèves de la maternelle à la 12e année. Ryan soutient également les camps d’action pour la conservation des territoires et le programme d’expérience professionnelle du Yukon Youth Conservation Corps. Lorsque cela est possible, il continue de s’impliquer avec ALIVE Outdoors qui utilise la salle de classe en plein air comme un véhicule pour le développement du caractère et de la communauté.
Il voit EECOM comme une plaque tournante importante pour connecter les éducateurs passionnés à travers le Canada. Plus nous partageons les perspectives, les défis et les réussites d’un océan à l’autre, plus nous nous rapprochons d’une société plus durable et prospère.
Intérêts actuels de Ryan : Les intersections de l’éducation en plein air, environnementale et expérientielle (OE3) ; réseaux d’apprentissage ; adaptation et atténuation des changements climatiques dans les environnements nordiques ; intégrer les façons de savoir, faire et être des Premières Nations dans les initiatives d’éducation environnementale du Yukon.
Danika Strecko, directrice (Colombie-Britannique)
Danika Strecko vit, enseigne et apprend sur les territoires traditionnels et non cédés des nations xʷməθkʷəy̓əm (Musqueam), Skwxwú7mesh (Squamish) et Səl̓ílwətaʔ (Tsleil-Waututh). En tant que directrice principale de l’éducation à Sustainable Forestry Initiative, le travail de Danika élargit la portée et l’engagement des jeunes dans l’alphabétisation environnementale, l’intendance et les parcours professionnels soutenant la mission de SFI pour faire progresser la durabilité à travers les arbres et les forêts comme fenêtres sur le monde. Travaillant à l’avant-garde de la conception des programmes d’études, de la culture numérique et de l’intégration des technologies, elle a contribué à faire progresser les programmes d’apprentissage en ligne et à assurer un leadership stratégique dans la communauté éducative. Son expérience dans l’enseignement des sciences au niveau secondaire fait d’elle une collaboratrice enthousiaste avec les élèves et les enseignants sur la façon d’inspirer les apprenants de tous âges à résoudre les défis environnementaux. Elle a notamment participé au lancement et à la mise en œuvre du Forest Literacy Framework de Project Learning Tree pour des publics américains et canadiiens. Danika a obtenu un B.Sc. et un B.Ed. et travaille à l’obtention d’une maîtrise en technologie éducative de l’Université de la Colombie-Britannique.
Les intérêts de Danika : L’enseignement assisté par la technologie ; l’alphabétisation numérique et la culture numérique dans des contextes d’apprentissage formels et informels ; les filières d’emploi vertes ; l’amélioration de la compréhension des forêts par les gens afin de leur permettre de prendre des mesures bénéfiques pour les forêts et pour les autres.
Haley Guest, directrice (Nouvelle-Écosse)
Haley est une éducatrice environnementale expérimentée qui possède une expérience du milieu universitaire, de l’élaboration de programmes et de l’engagement du public. Titulaire d’un baccalauréat en sciences de l’environnement et d’une maîtrise en éducation à l’environnement et en communications, elle apporte à son travail en éducation à l’environnement à la fois une compréhension scientifique et un intérêt de longue date pour l’apprentissage. Elle a coordonné des projets et des initiatives pancanadiens avec des intervenants à plusieurs niveaux et a travaillé dans des centres communautaires d’interprétation de la nature avec des publics divers. En tant que directrice des initiatives d’éducation à Clean Foundation, Haley supervise une gamme variée de projets et de programmes éducatifs, tout en gérant le développement d’initiatives stratégiques en matière d’éducation. Haley croit au pouvoir de l’espoir et du travail en commun pour lutter contre les atteintes à l’environnement et à trouver de nouvelles façons de vivre en harmonie avec la Terre.
Les intérêts de Haley : La gestion d’organismes à but non lucratif, l’éducation par l’expérience, la défense des intérêts des jeunes, les possibilités d’apprentissage professionnel pour les éducateurs, la marche dans les bois, le jardinage et l’apprentissage du ski de fond.
Kathryn Wagner, directrice (Alberta)
Kathryn Wagner est la directrice de programme de Inside Education, un organisme à but non lucratif sur l’éducation relative à l’environnement basé en Alberta. Basée à Moh’kins’tsis/Calgary sur le territoire du Traité n° 7, les terres traditionnelles de la confédération des Pieds-Noirs, y compris Siksika, Piikani et Kainai, la nation Tsuut’ina, les Premières nations de Stoney Nakoda et la région 3 des Métis, Kathryn se consacre au soutien des enseignants, à l’inspiration des élèves et à la création d’une province de respectueuse et avertie à propos de l’environnement et des ressources naturelles.
Kathryn a obtenu un B.Sc. et un B.Ed. de l’Université de l’Alberta. Elle possède 15 ans d’expérience dans le domaine de l’éducation relative à l’environnement et dans le secteur communautaire. Elle travaille avec ses collègues d’Inside Education à l’élaboration de sommets sur l’éducation des jeunes, au perfectionnement professionnel des enseignants, à l’élaboration de ressources pour les classes et de programmes scolaires. Elle est juge pour les Alberta Emerald Awards, fait partie du Mayors Safety Expo Committee de la ville de Calgary et assure la liaison entre la communauté et l’école pour la Hawkwood Community Association et le Hawkwood School Council.
Kathryn est une éducatrice enthousiaste qui a structuré son travail autour des 4 C : créativité, curiosité, pensée critique et collaboration. Elle est également la lectrice officielle d’histoires à l’heure du coucher pour deux enfants, et aime passer du temps à explorer la nature avec eux et son mari Michael.
Les intérêts de Kathryn : améliorer le programme d’études par le biais de l’apprentissage par l’expérience qui comprend des perspectives multiples, de la résolution de problèmes et de l’innovation, des perspectives de carrière et une bonne gestion ; l’éducation aux ressources naturelles (énergie/forêt/eau/agriculture), le soutien aux projets environnementaux menés par les écoles et les élèves ; l’évaluation de l’impact des organismes sans but lucratif.
Laura Sims, directrice (Manitoba)
Laura Sims est originaire des Prairies et réside à Winnipeg sur le territoire du Traité no 1, soit le territoire traditionnel des peuples Anishinaabeg, Cree, Oji-Cree, Dakota et Dene et de la patrie de la nation métisse. Elle est professeure agrégée à la faculté d’éducation de l’Université de Saint-Boniface. Elle enseigne des cours sur la diversité culturelle en éducation, les perspectives autochtones en éducation et l’éducation pour un avenir viable. Sa recherche porte sur l’éducation pour un avenir viable dans des contextes d’apprentissage formels et informels. Dans des contextes formels, elle examine l’éducation pour un avenir viable dans la formation initiale des enseignants au Canada. Dans des contextes informels, elle travaille avec de petits agriculteurs d’Amérique latine pour comprendre le processus d’apprentissage impliqué dans la transition des pratiques agricoles conventionnelles vers des pratiques plus durables. Laura a enseigné pendant dix ans au niveau secondaire à Winnipeg et en République Dominicaine. Pendant trois ans, elle a dirigé un projet d’agro-conservation de l’Agence canadienne de développement international en Amérique centrale. Laura aime jouer à l’extérieur chaque saison, notamment elle aime faire du camping sauvage, patiner sur la rivière, faire du ski de fond et du vélo. Elle travaille, vit et joue en anglais, en français et en espagnol. Laura apprécie la capacité d’EECOM à rassembler des passionnés de différents contextes éducatifs dans un esprit de partage afin de faire progresser l’éducation relative à l’environnement et au développement durable.
Les intérêts de Laura : l’éducation pour un avenir viable dans les programmes de formation initiale des enseignants ; l’éducation autochtone ; les processus participatifs qui impliquent la communauté dans les décisions locales ; l’apprentissage pour un avenir viable chez les petits agriculteurs en Amérique latine.
Marie-Élaine Desmarais, directrice (Manitoba)
Marie-Élaine Desmarais est professeure adjointe à l’Université de Saint-Boniface. Ses travaux actuels de recherche portent essentiellement sur le bien-être à l’école et la pédagogie universelle. Elle est chercheuse régulière et responsable de l’équipe La voix des jeunes et de leur famille au Laboratoire international sur l’inclusion scolaire (LISIS). Elle est également co-chercheuse au réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bien-être et la réussite (RÉVERBÈRE).
Pour Marie-Élaine, l’éducation relative à l’environnement joue un rôle important pour le bien-être à l’école puisque c’est une approche qui aide les élèves à apprendre différemment. Elle collabore avec EECOM depuis 2017.
Les intérêts de Marie-Élaine : de longues marches avec son chien ; les activités en plein air ; rendre EECOM un organisme plus bilingue.
Timothy Straka, directeur (Québec)
Timothy Straka est un éducateur, concepteur, gestionnaire de programme, analyste, évaluateur et conseiller pragmatique et créatif expérimenté qui co-crée des expériences d’apprentissage avec des personnes de tous âges. Engagé dans une éducation environnementale, interculturelle, basée sur le lieu et connectée à la communauté, la recherche et les pratiques professionnelles de Tim sont axées sur l’éducation pour un avenir viable.
Certifié pour enseigner en Colombie-Britannique, en Ontario et au Québec, Tim a enseigné de manière expérimentale aux apprenants des niveaux primaire, secondaire et postsecondaire en Amérique du Nord et en Europe centrale, dans l’Arctique et en Antarctique. Il aime le trail, le ski de fond, le canot, la natation, le vélo, le frisbee et les voyages dans l’arrière-pays. Tim soutient avec enthousiasme les efforts d’EECOM pour devenir un réseau d’apprentissage pancanadien de plus en plus diversifié et inclusif. Il vit avec sa famille sur le territoire non cédé du peuple anishinabé algonquin.
Les intérêts de Tim : durabilité ; les habitudes ; politique et pratique en matière d’éducation; éducation relative à l’environnement / interculturelle / basée sur le lieu / basée sur les enquêtes / en lien avec la communauté / (trans)formateur / transdisciplinaire / adaptative / en plein air / par l’expérience ; éducation pour un avenir viable ; expériences éducatives ; communautés d’apprentissage intentionnelles ; mobilisation des connaissances ; compétences d’apprentissage ; programmes d’apprentissage professionnel ; co-développement; développement des réseaux ; construction d’équipe.
Tzomi Burkhart Jazwicki, directeurice (Nouveau-Brunswick)
Élevéae dans les Rocheuses, Tzomi s’est déplacae progressivement vers l’est avant de faire son nid dans les Maritimes en 2011, et iel est maintenant enraciné∙e dans une petite et vieille ferme acadienne à Memramcook sur les terres non cédées, non restituées et volées des Mi’kmaq. Tzomi possède une expérience professionnelle diversifiée dans le domaine de l’agriculture à petite échelle, de l’activation interactive en classe, de la linguistique et de l’amour de l’écologie. Au cours des quatre dernières années, Tzomi a travaillé au Réseau environnemental du Nouveau-Brunswick, où iel coordonne et gère l’Alliance pour l’éducation à la viabilité. Tzomi est diplômae de l’université Acadia avec un BA (Hon) en études sur la durabilité et avec un double majeur en histoire en 2016; quand iel n’est pas au bureau, vous lia trouverez probablement dans un jardin ou dans la forêt — et ce quel que soit la température ou la saison.
Les intérêts de Tzomi : La conservation des oiseaux d’eau domestiques de races patrimoniale ; les anciennes céréales et farines mésopotamiennes ; la préparation du sirop d’érable.